我們現(xiàn)在為了幼兒的生命安全經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行應(yīng)急逃生演習(xí)，但是幼兒在真正面對(duì)災(zāi)難時(shí)，演習(xí)時(shí)所表現(xiàn)的有序逃生能力根本施展不來(lái)，原因是在演習(xí)前我們不管是從心理上還是行動(dòng)上都做好了充足的準(zhǔn)備，當(dāng)然也包括了后勤保障工作，我們經(jīng)常組織這樣的活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是這樣的演習(xí)能收到多少實(shí)效呢？
災(zāi)害的發(fā)生通常具有“三急”的特點(diǎn)即急劇性、急迫性以及急促性。這就代表了我們不會(huì)有任何準(zhǔn)備和緩沖的時(shí)間，這也要求了教師要在最短的時(shí)間內(nèi)做出最正確的判斷與決策，帶領(lǐng)幼兒們順利逃生，這也要求幼兒們能在第一時(shí)間聽(tīng)從指揮、行動(dòng)高速有效。
所以我們現(xiàn)在要思考我們平時(shí)組織的應(yīng)急逃生演練活動(dòng)，是否能夠真正鍛煉教師和幼兒的逃生的能力，而不是單純?cè)跍?zhǔn)備充足的情況下才能有效逃生，真正危急時(shí)刻就慌了神，被動(dòng)等待救援。
